今天是贝贝报告给你的第 63 天
2019-05-02 THU

昨天又打了孩子的屁股，三次。姥姥今早问我睡得好么，可见这事值得反思一下。

事情经过很简单。九点，孩子洗完澡，抱在姥姥怀里，喊着非要到妈妈床上，去玩打打打。姥姥扭不过，吵醒了老二和妈妈。我冲进房间教训发疯的老大，第一掌。硬拉老大下床未果，第二掌。在姥姥房间阻拦仍然要去妈妈床的老大，第三掌。

老婆出来喝水，对姥姥说，总得有人教育他，就像当年姥爷用拖鞋拍不要上学的女儿。

我的行为其实不是“教”“育”——既没有以身作则，也没有考虑到孩子的成长性。我的行为其实是“教”“训”——直接告诉它要这样，并用胡萝卜加大棒训练它这样。请注意，我用了宝盖头的“它”，就像是对狗狗。

平静下来想想，用蛮力和讲道理都不是好办法。听我讲了半天，孩子却说：“我不跟你说话了。”小孩子没有恻隐之心，听不懂我讲的道理。真正的症结在事前。晚上我事情没做好，没心思认真陪孩子玩托马斯，而妈妈也跟老二一起睡着了。孩子想求得“重视”，表达为要在熟悉的场地完成既定的项目。我企图用力量让孩子降格诉求去姥姥房间，这是更加不重视了。

那怎样是更好的做法呢？蹲下来，看着孩子，确认表面诉求，认同心理需求。然后，温柔而坚定地把孩子抱走，找平时喜欢的玩物和食物来转移注意力。总之，这时不用蛮力。

至于那些道理，改天等孩子心情好的时候再说。

一分钟精简版

昨天又打了孩子的屁股，三次。

九点，孩子洗完澡，抱在姥姥怀里，喊着非要到妈妈床上，去玩打打打，吵醒了老二和妈妈。我冲进房间教训发疯的老大。

老婆出来喝水，对姥姥说，总得有人教育他，就像当年姥爷用拖鞋拍不要上学的女儿。

我的行为其实不是“教”“育”——既没有以身作则，也没有考虑到孩子的成长性。我的行为其实是“教”“训”——直接告诉它要这样，并用胡萝卜加大棒训练它这样。请注意，我用了宝盖头的“它”，就像是对狗狗。

那怎样是更好的做法呢？蹲下来，看着孩子，确认表面诉求，认同心理需求。然后，温柔而坚定地把孩子抱走，找平时喜欢的玩物和食物来转移注意力。